（三）遲熟男生與隱形學生

（信報，2011年7月5日） 「所有的研究指出，男孩子和女孩子無論在生理成長或學習方面，都有很大的差異。男孩子成熟得比較緩慢，到了四、五年級就很明顯的了。尤見於男女校，女孩子開始比較成熟，坐定定的，但男孩子還是蹦蹦跳的，好勝、好玩、好冒險。所以，若學校不能因應男孩子的需要，去了解他們如何學習，那是很淒涼的，我寄以無限同情！男孩子從四年級開始，自我形象便開始低落，為甚麼？在男女校，老師會說：『你看，人家女孩子坐定定，你還停不下來！』所有演說的、致謝辭的，一定揀選女孩子，她們的語言能力的確發展得比較好，那麼試想一下，男孩子多麼淒涼？Dr. James Dobson在他的著作《Bringing Up Boys》中很精闢地說：『School is not designed for boys』（學校不是為男孩子而設），只因男孩子喜歡的事情都是學校的禁忌！他的腳是『摩打』，你卻不准他跑；他無限精力，卻苦無出路；再加上課堂『悶到暈』，他便『周身郁』了，那麼給老師責罰，自我形象便低落了，沒興趣學習了！」

「學校中，約百分之六十的學生屬中層的『隱形學生』，他們往往沒讓老師留下甚麼印象，若問到某同學怎樣的，老師也許會露出思索的神情，然後說：『很靜的。』這樣便概括所有。其實他靜不代表他不優秀，有時老師會說：『啊，他普普通通。』我說不是他普通，乃是沒有人看到他不普通、不平凡。說出來好像很誇張的，但從在協恩開始，我便要求自己認識全校學生，他入來讀六年書，沒理由不認識他的……只要肯花時間，定可全都認識。老師也一樣，入到課室，三十個小孩子，高矮肥瘦人人不同，潛能不同，可不可以多角度去看他？能否令那個不出聲的變得出聲？你怎樣幫助他們呢？」